Las respuestas recolectadas frente a esta pregunta se encuentran consignadas en la tabla 1 modo de uso de las TICs Ver tabla 1. Se puede apreciar en dicha tabla que el Tan solo el Solo tres de los ocho estudiantes entrevistados respondieron que los docentes usan el computador e internet, cifra equivalente a un Ver Tabla 3.
De igual manera se muestra como los docentes hacen uso de herramientas como la grabadora, el retroproyector y el televisor que ponen al descubierto el desconocimiento de los docentes de las muchas herramientas que brindan las Tics especialmente aplicaciones en internet cayendo en actividades muy tradicionales. Una vez configuradas las preguntas fueron sometidas a validez externa mediante un aprueba piloto aplicada a un docente que no formo parte de la muestra. Con las observaciones realizadas a las preguntas iniciales se suprimieron algunas y se delimitaron para dar una mejor estructura.
Educador y educadores, 9 , Revisita sociedad y conocimiento,4 1 , Cabero, J. Revista Docencia Universitaria 2. Planeta web 2. Inteligencia colectiva o medios fastfood. De Lella, C. Revista Omnia15 3 , PDF Fierro, A. Desarrollo del nuevo perfil docente.
Una llave maestra las TIC en el aula. Pontes, A. Primera parte: funciones y recursos. Editorial aljibe. Revista universidad y sociedad del conocimiento. En Cabero, J. Revista Enfoques Educacionales 6 1 De la cobertura a la calidad: nuevos ambientes y paradigmas de aprendizaje.
Revista ciencias UANL 2 Aprendiendo en cualquier lugar: el Podcast educativo. Vera, L. Agradezco de antemano su tiempo y disponibilidad. Es posible que las Tics mejoren el aprendizaje? Docente 1. En algunas ocasiones hacemos uso de equipos para redactar evaluaciones escritas o para digitar los contenidos del plan de estudios en jornadas institucionales.
En cuanto al uso de las Tics no se ve un apoyo para esto, llego el internet, computadores pero las cosas siguen como antes. Los alumnos van adelante en lo referente al uso instrumental de las Tics. Se usan herramientas tradicionales como grabadoras, proyectores 2. Mayor tiempo y espacio para su uso.
Entrevista a estudiantes 2. El tiempo es corto. Entrevista a 2. Los computadores por si mismos no garantizan el alcance de objetivos 2. El tiempo es muy controlado en las sesiones de clase 2. Los directivos no conceden los espacios de tiempo para capacitarse por hacer cumplir el horario Entrevista a 2.
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Translate PDF. D en trabajo social de la Universidad de Toronto Algunos libros publicados: Recherche qualitative. Guide pratique. Pouvoir habiter. Travailler dans le Communautaire. Introduction au travail social. Trabajo social internacional. Elementos de comparacion.
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